非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，怎么提升自己的翻譯能力？
前序
無(wú)論英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)還是非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，都需要在雙語(yǔ)知識(shí)和技能、某領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)和翻譯技能方面“精耕細(xì)作”，既要做“雜家”又要做“專(zhuān)家”，既要明白A translator or interpreter should know something about everything under the sun，又要認(rèn)識(shí)到A Jack of all trades is master of none。作為兼具知識(shí)性和實(shí)踐性的翻譯，最需要問(wèn)的不是“怎么做”，而是踏踏實(shí)實(shí)動(dòng)腦和動(dòng)手，Practice makes perfect蘊(yùn)含的道理很容易理解，但真正做到是最不容易的。那么非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，有什么辦法提升自己的翻譯能力呢？請(qǐng)聽(tīng)我們下面慢慢分解
-----非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，應(yīng)該如何提升翻譯水平？---
（一）突破“大綱詞匯”的限制
從學(xué)習(xí)英語(yǔ)開(kāi)始，受教材編撰和考試范圍的限制，“大綱詞匯”成為學(xué)習(xí)者遵循的“圭臬”，中考詞匯、高考詞匯、大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)詞匯、六級(jí)詞匯、考研詞匯，甚至英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)也有專(zhuān)四專(zhuān)八詞匯的概念。作為某個(gè)類(lèi)型或階段的英語(yǔ)考試，“大綱詞匯”時(shí)有助于教學(xué)和評(píng)價(jià)的，但是“翻譯”是實(shí)踐性和實(shí)戰(zhàn)性非常強(qiáng)的活動(dòng)，所遇到和所需的詞匯是“無(wú)底線”“無(wú)邊界”的。在包含“翻譯”題型的綜合考試中，可能有詞匯大綱和考試范圍，但是在真正的翻譯實(shí)踐中，詞匯只有“遇到的”和“沒(méi)遇到的”兩種自然狀態(tài)，不存在“大綱之內(nèi)”和“大綱之外”的區(qū)分，更沒(méi)有所謂的“三會(huì)詞”“四會(huì)詞”“核心詞匯”“基礎(chǔ)詞匯”之類(lèi)人為的劃分。因此，需要擯棄大綱詞匯的概念，在現(xiàn)有詞匯基礎(chǔ)上有計(jì)劃地?cái)U(kuò)充詞匯數(shù)量，所遵循的原則很簡(jiǎn)單也很粗暴——多多益善。在詞匯量方面，牢記一句話：所掌握的所有詞匯，沒(méi)有一個(gè)是多余的；再生僻的詞，也一定會(huì)在某一天與你邂逅并幫助你。
（二）“熟詞新義”是最熟悉的朋友，也是最強(qiáng)大的敵人
在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們所掌握的往往是單詞的基本含義，考試也很少出現(xiàn)“基本含義”之外的意思。但是在生活和工作中，“熟詞新義”的使用比例是很大的，在翻譯中（無(wú)論筆譯口譯）也會(huì)相應(yīng)涉及到同樣的情況。面對(duì)這些最熟悉的“朋友”，卻無(wú)法理解在文中所表達(dá)的含義，翻譯工作出現(xiàn)“卡頓”“跑偏”甚至錯(cuò)譯。
比如，我們非常熟悉的exercise，這是一個(gè)在初中甚至某些版本的小學(xué)教材中就出現(xiàn)的老朋友，每一個(gè)學(xué)習(xí)者都能牢記“鍛煉、練習(xí)”的基本含義，還有部分學(xué)習(xí)者掌握“運(yùn)用”的含義，那么下面幾個(gè)句子exercise如果按照上述含義的話，是翻譯不通的。
例1→Her morning was an exercise in indecision. She tried on everything in her closet but couldn't remember what he'd liked.
例2→Vicky and Gary attended the graduation exercises at Columbia.
例3→This has been a major problem exercising the minds of scientists around the world.
答案：
句1→她整個(gè)早晨都猶豫不決。她試穿了衣櫥中的所有衣服，卻不記得他喜歡哪一件?！荆ㄓ戎阜穷A(yù)期的）活動(dòng)；情況】
句2→維基和加里參加了哥倫比亞大學(xué)的畢業(yè)典禮?！緝x式；典禮】
句3→這一直是困擾全世界科學(xué)家的一個(gè)重要問(wèn)題?！臼箵?dān)憂(yōu)；使不安】
在翻譯實(shí)踐中，40%的詞匯會(huì)出現(xiàn)程度不同、數(shù)量不等的熟詞新義現(xiàn)象，因此在記憶單詞含義，尤其在閱讀、寫(xiě)作和翻譯中，多關(guān)注這一語(yǔ)言現(xiàn)象，“吃著碗里的，看著鍋里的”在詞匯掌握中可以作為一個(gè)學(xué)習(xí)法則。
（三）語(yǔ)法是通往語(yǔ)言高級(jí)層次的重要階梯
“語(yǔ)法”是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最容易高估也是最容易低估的。在學(xué)習(xí)初期往往感覺(jué)記住單詞、背過(guò)語(yǔ)法就能考高分；在大學(xué)英語(yǔ)“后時(shí)代”，認(rèn)為語(yǔ)法不過(guò)如此，基本不影響學(xué)習(xí)和考試。
但與之相反的是事實(shí)，要想在從及格到優(yōu)秀，要想實(shí)現(xiàn)“信”→“達(dá)”→“雅”升階，語(yǔ)法是必不可少的因素。尤其到了長(zhǎng)難句的拆分和組合，如何做到條分縷析、如何做到文從字順，缺乏詞法、語(yǔ)法和句法是做不到的。
在考研英語(yǔ)和專(zhuān)四專(zhuān)八的考試中，閱讀素材多取自The Economist（《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》）、Business Week（《商業(yè)周刊》）、Nature（《自然》、Scientific American（《科學(xué)美國(guó)人》）、Newsweek（《新聞周刊》）、Time（《時(shí)代周刊》）和The Guardian（《衛(wèi)報(bào)》）等綜合類(lèi)和專(zhuān)業(yè)類(lèi)讀物，雖然詞匯量在相應(yīng)大綱之內(nèi)，但是閱讀難度系數(shù)要高至少30%，究其原因，這些文章明顯帶有native speaker的語(yǔ)言風(fēng)格和語(yǔ)法色彩以及英語(yǔ)思維，對(duì)于通過(guò)教科書(shū)掌握語(yǔ)言的學(xué)生來(lái)說(shuō)，基本是“另一個(gè)世界”。
在此需要指出的是，高中語(yǔ)法是整個(gè)語(yǔ)法體系的根基和核心，構(gòu)成了85%以上的語(yǔ)法體系完整度。如果說(shuō)高中語(yǔ)法是主干的話，大學(xué)階段及以后的語(yǔ)法學(xué)習(xí)是枝葉，是適度擴(kuò)展和補(bǔ)充。
（四）多讀原版讀物提升語(yǔ)言語(yǔ)感，多讀雙語(yǔ)讀物提升對(duì)譯能力。
從教科書(shū)和試卷到翻譯實(shí)務(wù)，是從“游戲模式”到”荒野模式”的瞬間轉(zhuǎn)換，帶來(lái)的結(jié)果是面對(duì)翻譯任務(wù)的水土不服以及譯文的僵化和刻板。這種轉(zhuǎn)化需要用“原版讀物”作為模擬場(chǎng)景和過(guò)渡手段，第三條中所列的The Economist（《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》）等多種原版讀物都是非常理想的，也是各類(lèi)正式考試的素材庫(kù)。每天閱讀1-2篇，重點(diǎn)放在文化背景、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、詞匯活用、語(yǔ)法轉(zhuǎn)換以及英語(yǔ)思維上，熟悉和學(xué)習(xí)native speaker的寫(xiě)作手法和思維方式。
雙語(yǔ)讀物不僅可以“讀”，更有助于“譯”，尤其是經(jīng)典讀物如《英語(yǔ)世界》以及各類(lèi)雙語(yǔ)文摘，無(wú)論是英文部分還是中文部分，都是字斟句酌的翻譯佳作。除了通過(guò)對(duì)照閱讀提升翻譯感覺(jué)之外，還需要摘錄一部分作為翻譯材料，而對(duì)應(yīng)的譯文可以作為參考答案。每天進(jìn)行雙語(yǔ)對(duì)譯各500字左右，并仔細(xì)揣摩讀物上的原作和譯作，以及自己譯文與之的差距，能直觀、客觀地反映翻譯差距，同時(shí)也能從優(yōu)質(zhì)譯文中學(xué)習(xí)翻譯手法和技巧。
還有一種雙語(yǔ)讀物值得強(qiáng)烈推薦，就是歷年的政府工作報(bào)告（中英對(duì)照版）。毫不夸張地說(shuō)，這類(lèi)“國(guó)家級(jí)”報(bào)告經(jīng)過(guò)各個(gè)領(lǐng)域頂尖級(jí)中文作者、譯者和譯審以及母語(yǔ)人士的無(wú)數(shù)遍修訂，其雙語(yǔ)對(duì)譯水平是全世界最高的，也是最嚴(yán)謹(jǐn)和最到位的，而內(nèi)容也涵蓋了幾乎所有政治、經(jīng)濟(jì)、科技、民生等領(lǐng)域，值得翻譯學(xué)習(xí)者和從業(yè)者認(rèn)真研讀學(xué)習(xí)。
-----翻譯訓(xùn)練中英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)劣對(duì)比-----
這個(gè)問(wèn)題中特意提到了“非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)”，這也是大多數(shù)人的一種顧慮：非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在翻譯學(xué)習(xí)中是不是不如英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)占優(yōu)勢(shì)？實(shí)際上，翻譯人員的三大技能包括語(yǔ)言知識(shí)和技能（中文+外語(yǔ)）、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和翻譯技能。
（一）英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的最大的優(yōu)勢(shì)在于語(yǔ)言知識(shí)和技能。尤其是英語(yǔ)知識(shí)的深度和廣度，以及英語(yǔ)綜合能力，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置可以明顯地反映這一優(yōu)勢(shì)。以英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)段的課程為例，主要有基礎(chǔ)英語(yǔ)、高級(jí)英語(yǔ)、報(bào)刊選讀、視聽(tīng)、口語(yǔ)、英語(yǔ)寫(xiě)作、翻譯理論與實(shí)踐、語(yǔ)言理論、語(yǔ)言學(xué)概論、英語(yǔ)國(guó)家文學(xué)史及文學(xué)作品選讀等等，而這些基于英語(yǔ)（English-based）的課程是針對(duì)普通英語(yǔ)（General English）的；如果針對(duì)職業(yè)英語(yǔ)（Profession English）,課程設(shè)置會(huì)更專(zhuān)業(yè)化一些。如商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程包括商務(wù)英語(yǔ)（精讀、聽(tīng)力、會(huì)話、寫(xiě)作）、外貿(mào)英語(yǔ)函電、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、現(xiàn)代海關(guān)實(shí)務(wù)、電子商務(wù)與單證操作、商務(wù)談判、國(guó)際物流實(shí)務(wù)、國(guó)際金融實(shí)務(wù)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作等等。
（二）非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的最大優(yōu)勢(shì)在于專(zhuān)業(yè)知識(shí)（領(lǐng)域知識(shí)）。在翻譯行業(yè)，翻譯領(lǐng)域是很重要的“標(biāo)簽”和定位，大的領(lǐng)域包括文學(xué)翻譯、影視翻譯、商務(wù)翻譯、醫(yī)藥翻譯、機(jī)械翻譯、法律翻譯等，而每一個(gè)領(lǐng)域又包含多個(gè)子領(lǐng)域，每個(gè)子領(lǐng)域又包含若干個(gè)細(xì)分領(lǐng)域。俗話說(shuō)，隔行如隔山，生動(dòng)地說(shuō)明行業(yè)之間的實(shí)際上，在翻譯行業(yè)，“隔領(lǐng)域如隔山”。舉個(gè)簡(jiǎn)單例子，面對(duì)一份漢語(yǔ)的學(xué)術(shù)報(bào)告，作為非專(zhuān)業(yè)人士，甚至連漢語(yǔ)版的都看不懂，讀不順，如何找到對(duì)應(yīng)的行業(yè)術(shù)語(yǔ)，然后用行業(yè)內(nèi)的思維方式，精準(zhǔn)地譯成英語(yǔ)？因此，具備該領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是非常必要的。非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人雖然在英語(yǔ)語(yǔ)言的廣度上不及英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人士，但是所具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)也是行業(yè)外的人難以企及的。
（三）本節(jié)小結(jié)
在翻譯學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)各有“長(zhǎng)短板”，都屬于翻譯人才的“半成品”，都需要補(bǔ)全自身欠缺的“另一半”。
其他小技巧
紙質(zhì)版和電子版的學(xué)習(xí)筆記、記錄常用詞匯和語(yǔ)句的翻譯記錄本、“綜合詞典+專(zhuān)業(yè)詞典”都是翻譯愛(ài)好者和執(zhí)業(yè)者的個(gè)人法寶。
非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，怎么提升自己的翻譯能力？
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